哈罗德·莫萨克米歇尔·马内奇著【原选编者按】本文原系心理治疗本科课程中阿德勒派的实例，堪称教学案例典范。哈罗德·莫萨克教授是一名技巧娴熟的阿德勒派治疗师，他把自己的工作拿给公众去审视，并敢于承担这样做所带来的风险，莫萨克教授以几次相对来讲并不算多的治疗使得一名陷入困境的青年男子获得了崭新的内省力及相应的行为改变。比较而言，莫萨克教授的风格更为直接，治疗时限颇为明确，而且他的治疗也很有启发意义。
1 设置概念的序论在精神分析的用法中，设置意味着一整套的协议。它代表了精神分析会谈的一个框架，也就是所有形式上的安排：费用、访谈的时间和频率、疗程、如何处理休假和失约的问题、治疗时躺在躺椅上还是坐着。但是，设置的精神分析理念不仅仅意味着只是分析过程在形式上必不可少的一套协议，而更是一个重要的或是基本的概念。在设置和临床技术之间有一个灰色的过渡区域(Heberle1995)。许多被认为是临床技术的部分实际上和每
一、准备一本笔记本和笔，放在床头听来似乎愚蠢，不过这真的很重要；有人是建议最好选一本较特殊的，专门用来记录梦的本子放在床头，也有人甚至建议摆台迷你录音机在枕头边。这些准备，目的都是为了让你在刚醒来的时候就能记下你的梦。二、睡前自我催眠睡前你可以做一点类似自我催眠的工作，比如告诉自己，我一定要记得今天晚上的梦，怀着这样的信念去睡觉，醒来后会比较容易回忆起你的梦境。嗯，听起来也很可笑是吧？不过，有
臨床心理之我見蔡榮順何謂心理，實在是大哉問，如同「生命」為何？如何由一系列科學的描述來說明心理現象呢？「心理學究竟是什麼？」這個問題其實是問比答容易。一些以前流傳下來的標準答案，例如「心理學是研究心智的科學」，或「心理學是研究行為的科學」，但是假如這樣說，接著問「那麼，心智是什麼？」或是「行為又是什麼？」，這又不知如何回應了。人又是藉由什麼來傳遞心智？「菩提本無樹，明鏡亦非台，本來無一物，何處
上世纪初，埃里克森出生于美国内华达州的一个农场。他小时患有诵读困难症、色盲症，还有辨别声音的困难，17岁时他不幸患上脊髓灰质炎。1923年，他开始研究古代催眠术，这是一种让病人进入沉睡状态的治疗法。之后，他以病患关系为出发点，在完全尊重病人的基础上研究“唤醒”催眠法。在1948年之前，埃里克森一直从事精神病教学及临床治疗。1952年后，由于旧病复发，埃里克森只能为他的私人病人看病。在50年的治疗实践中，他治疗
督導制度的脈絡意義楊明磊多元真實（multi-verse）相對於單一真實（uni-verse）的重要觀念是每一種論述與發言都有立場與位置；回應文相對於評論文，其實更像是借題發揮，藉著對原作者的回應來揭露回應者自身的位置與關切立場，這次受邀撰寫回應文，我也是從這樣的位置說話。我任教的銘傳大學已於今年（2003）成立教育心理與輔導學系，九月第一批新生就要入學，對於沒有碩士班的輔導系而言，在定位上一開始確實傷透腦筋，主要是
Dance MovementTherapy舞动心理治療(美国舞动治疗协会高级专业会员和督导伏羲玉蘭YulanFucius,ADTR)舞动心理治疗是以人体表情与动作的心理治疗功能来平衡统一身、心、智、和社交功能的现代康复专业(HealingProfession)与健康学科。这门专业学科综合人体表情艺术(ExpressiveArts)、心理治疗学(Psychotherapy)、身心治疗学(Body-MindTherapy)和动作分析学(MovementAnalysis),系统地舞动人性里的健康本能,来治疗心理、情绪、行为、
ZerkaT Moreno论心理剧疗法的精髓本文作者ZerkaT Moreno是心理剧疗法创始人Moreno的妻子，国际心理剧研究所的创始人之一。具有国际声望的心理治疗专家，她在这篇文章中详细讨论了心理剧的基本理论、程序、意义等等。作为对于心理剧疗法十分有益。这些内容的一些也可以带到工作、生活、团队建设中去。心理剧的焦点有四个主要阶段：暖身、演出、分享跟审视；及心理剧的五个主要工具，即：舞台或场景、主角或中央角色、团体、辅角
美国团体治疗心理剧协会美国团体治疗心理剧协会是一个为那些想了解该领域最新发展的专家提供信息的组织。该组织是由跨学科的专家所组成的。该组织的目标在于建立团体治疗以及心理剧治疗的专业标准，从而支持对研究、操作、教学、培训等诸多领域的深入探究。该组织负责举办国家和地方性的会议，创办《行为方法国际期刊》（InternationdlJournalofActionMethods）,同时还会向成员提供很多机会。以下是有关该组织的详细信息：美国
心理剧发展简史心理剧历史的发展中，按照Blatner(2000)、Hare(1990)、及Marineau（1989）、及Moreno(1934)所写的《谁能活下来》(Whoshallsurvive?)一书，大体来说将之分为四个阶段：（一）胚胎期（1908-21）；（二）婴儿期（1922-24）；（三）青年期（1925-35）；（四）成年期或称之为发展期（1936迄今）。（一）、胚胎期（1908-21）在J L Moreno四岁半时，父母外出他在家和邻居孩子在家中地下是玩游戏，他选择扮演上帝，因为他
J 莫雷诺雅各布·莫雷诺[JacobLevyMoreno[1889 05 18－1974 05 14]，美国心理学家，心理剧疗法的创始人，集体心理治疗的先驱。他出生于罗马尼亚布加勒斯特（Bucharest）的一个犹太家庭，逝于美国纽约市的比肯（Beacon）镇。家中有6个孩子，莫雷诺排行老大，1894年全家移居到奥地利维也纳。1909年莫雷诺进入维也纳大学就读，原本主修数学和哲学，1912年又转读医学，1917年在维也纳大学获得医学博士学位。毕业后他很快成为米顿多
1 首先应始终从表面来理解梦,考察它对客观事实的表现,诸如警告或提醒,其次才是探讨它的隐喻意义 2 如果表面看来梦无意义,那么(也只有此时)才能将它看作是对梦者做梦时所具有的感受的隐喻表现 3 一切梦均由脑中某事引起,因此首先应将梦境与前一两天的某些事件或想法相联系 4 梦境的情调往往是说明具体生活处境的线索 例如,梦的情调是悲苦的,那它是由梦者当前生活中某种悲苦处境引起的 5 梦的主题往往表明人的一些共同感受或体验
约翰 代弗林专访我想成为一个真正协助到别人的人，帮助别人也帮助自己尽可能地去过一个充实丰富的人生。《心灵成长》：约翰，谈一谈你的童年吧？约翰：我有一个特别悲伤的童年。我的家庭里有一个秘密，那就是在我的父亲去世之前，我的父母已经离婚了。但是我却不知道这一切。八岁那年，我得知我的父亲生病了。但我对我父亲的最后一幕记忆是一些人把他用毯子包了起来，放入救护车里。车开走了，我的父亲再也没有回来，他消失了，
意象对话技术论文作者朱建军 孙新兰论文来源中国心理卫生杂志,论文单位京,点击次数17,论文页数316～317页1998年1998月意象对话技术是我们在心理治疗实践中发展的一种治疗技术：治疗者和患者用（不经解释的）象征性意象进行交流，以达到了解患者潜意识和解决患者潜意识中心理冲突的目的。这种技术是融合精神分析治疗中的释梦技术、分析心理学的主动想象技术、存在主义心理治疗家J E Shorr的意象治疗技术并加以改进而产生的。作者
组成心理咨询与发展模型的十个因素本社将要出版的新书《心理咨询和治疗理论：多元文化视角》第5版有一些观点对心理学专业人士很有启发，在这里先一“读”为快。本书开头即介绍了尊重性心理咨询与发展模型。这种新的咨询框架强调了心理卫生专业人士在临床实践中应采用人类多样性的综合模型。选择下述十个因素组成咨询与发展模型，是因为这些因素在许多方面影响来访者的心理发育与个人健康感。然而，更重要的是要意识到这一模型中
HTMLclipboardDanielOctober10th,20045:14pm很多朋友知道我在美國讀了一個心理諮商的學位之後都來問我要怎麼樣才能出國讀個心理諮商的學位。趁著我現在正在放寒假，就來給你們寫一寫吧！我把我出國念心理諮商的經驗分成幾個部分來寫：*為什麼要讀心理諮商？*美國的心理諮商研究所讀些什麼？為什麼要讀心理諮商這個問題看似很簡單，實際上是一個很難回答的問題。依我的觀察以及我自己的經驗，大部分讀心理諮商的人在第一年的學習
咨询和心理治疗是与人打交道的实践,而且具有非常个人化的性质。因此在咨询和治疗中不可避免地要涉及道德问题。事实上,由于上述不言而喻的原因,咨询者和治疗家对本专业道德准则的关心,要超出其它行业的从业者。一套明确的准则可以规范本专业人员的职业行为,从而藉此维护本专业在公众中的信誉,并使本专业的成员具有安全感。在咨询和心理治疗发展较早的国家,大多制订了咨询人员道德规范。例如在美国,就有由各专业组织制订的一系列
TheCouragetoLove:PrinciplesandPracticesofSelf-RelationsPsychotherapy关系自我的基本前提那个我遍寻不着的中心，而我的潜意识却知道。——奥登（W H Auden）人类是以语言流传的，不管沉默或多语，这个流总是不断穿透你，每一件事发生都充满愉悦与温暖，因为谈论带来的欣喜持续流传！——鲁米（J Rumi）每种治疗手法背后都有些基本信念，说明着生命如何运作以及为何失常，这些信念常是隐微内o的，交错穿插于治疗会话的多层次
HTMLclipboard1．TA简介所有的儿童，在出生后的第一年和第二年就得到了结论：“我不行--你行”。这个结论是他们在童年环境中的依赖地位的产物，并永久的刻印在心里。在出生的头五年，许许多多事情夹杂着强烈的情感，被印在我们幼小的心灵里，并且在以后，随时可能再现。如果现在我们发现自己正处于一种依赖的情形中，我们就又回到了"小孩"，并体会到与幼年时同样的情感。或许我们又感到"我不行--你行"。在毕生的时间中，我们都
我们从事教育工作者，或多或少都修过有关心理学的课程，还记得吧？以往我们修习的学院派之心理学是非常“科学的”，“理论结构严谨致密”，“使用的概念也有严格的定义”，“陈述的命题，也必须经得起一再的实徵研究”，因此，“为了达到科学上精准正确的要求，往往将人类的行为分解成许多的小单位，然后在严密控制的实验室里，研究某种行为和某类刺激的关系。”最后的结果是仍然“无法使人窥得人类行为的全貌。”以我个人学习