常有人在后台留言问我们：我遇到了困境，能不能推荐几本心理类的书来读？其实，如果只是想了解或者帮助自己和他人，相比推荐你去看那些“心理分析”类的图书，我们更推荐你：去读故事 小说（当然啦，当故事不能帮到你，一定要寻求专业的帮助哦）因为过多的分析和理论，常会制造头脑上的冲突：比如你终于“找到了童年根源”，你知道了你胆小怕人是因为你爸太凶，而你爸太凶是因为他大概有“边缘性人格障碍”，而你爸爸“边缘”是
< script> 要害词：恋爱手册 恋爱就像过山车——有高峰天然就有低谷。在这里咱们报告你怎样度过、享受爱情中的起起落落。人们一直喜好把恋爱比喻成一条直线——由A点（堕入情网）出发，然后敏捷进入B点（快乐的同居期间），末了到达尽头C（今后过上幸福的日常）。究竟上，恋爱之旅并不是如许一帆风顺的，任何事情都会导致干系破碎。每当你的豪情不再，大概是你无法容忍男友的缺点，你会以为他一无是处——这时，你就会想到“
【品名】民间俗称妻子，正式场所可称老婆或夫人；古称内子，现亦可叫爱人。【身分】水、血液、脂肪、碳水化合物。【性状】本品为细长条块状化糖衣片，外貌涂层一样平常为粉底、口红等化装物，撤除后呈浅黄色，表面与撤除前略有差别；本品随时间推移，形状会有所转变，出现发胖、起皱等征象，但不影响连续利用。 【功效主治】主治只身惧怕症及传宗接代等顽疾，对失恋和相思病也有显着结果。 【用法用量】口服兼外用，一
近来，权势巨子媒体的一份观察表现，只有３０％的师长非常器重、支持孩子读课外书，这评释大部门师长功利心太重，通常与讲义学习、与测验分数干系不大的事情就不放在心上。那３０％的师长勉励孩子读书，也多是从有利于提高写作水平这一点思量的，很少有人把孩子读书与那些人的精力发育接洽起来。综观古今中外的成功者，分外是那些伟人、名流，没有谁不在青少年期间有一段如痴如醉的课外阅读履历。那些人大概学历不高，但大量的
多阅读，做思维体操强身健脑阅读能影响人的思维能力，调整人的情绪，帮助人们理解生活的意义，从而支撑人们的精神，消除消极情绪，调节免疫功能，创造愉悦的心境。俗话说的心病还需心药治就是用良好的心绪去驱除心理疾患。从这个意义上说，阅读也是一种治疗心病的良药。 相传，唐代诗人韩愈出任监察御史时，一天，他偶感心情烦躁、忧虑、头疼脑胀，于是坐在廊檐下闭目养神。忽闻家仆禀报：门外有一少年来访。韩愈闻讯，手一挥，
国民阅读调查：9~13周岁未成年人阅读率最高 58 1%的国民认为自己阅读数量很少或较少，只有7 5%国民自称阅读数量较多或很多 今天，由中国出版科学研究所主持进行的第七次全国国民阅读调查结果在北京发布。调查发现，58 1%的国民认为自己的阅读数量很少或比较少，只有7 5%的国民认为自己的阅读数量比较多或很多。国民对阅读重要性认知程度较高，2009年有68 8%的国民认为当今社会阅读非常重要或比较重要，与2008年(69 2%)和2007(69
阅读障碍是学习障碍的一种，主要表现在小学阶段。家长和老师发现有些孩子读课文时结结巴巴、丢字落字、错字错行，还以为是孩子看书不认真造成的，就经常训斥或讥讽孩子，要不就认为孩子的脑子有毛病，实际上孩子的这种行为不是态度问题，也不是智力问题，而是学习能力的发展不足造成的。美国心理学家研究发现孩子的阅读障碍主要表现在以下几个方面：一、阅读习惯1、朗读时摇头晃脑；2、朗读时读着读着不知读到何处；3、朗读时情
人们经过对众多政治家、文学家、科学家以及众多学习成绩优异的少年大学生的调查统计，发现他们中98%以上的都是早读者，早读在很大程度上促进了他们的智力发育、智商提高及良好学习习惯的养成，从而造就了巨匠和神童。良好的阅读习惯的形成，能激活儿童的大脑思维，开阔视野，丰富知识，发展思维能力、表达能力、记忆能力——这对于培养儿童良好的心理素质和健全的人格至关重要；越早学会阅读的儿童，终其一生都会有以读书为乐；
内化外化深化——引导学生课外阅读的三个维度 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“三十年的教育经验使我深信：学生的智力发展取决于良好的阅读能力。阅读的技能就是掌握知识的技能。”而要提高阅读能力，没有捷径可走，只有大量阅读一条路。新修订的语文课程标准就明确指出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”，要引导学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。 课内时间有限
我们常说：开卷有益。确实如此，读书并不是学生的专利，现在很多成年人都选择读书来充实平日的生活。多读书不仅能够帮助我们增长知识，还能够开拓视野、提高修养。专家称每天都阅读书籍的人能够有效的缓解大部分压力，对心理和身体都有着惊人的好处。那么阅读到底都有哪些益处呢?接下来就跟着小编来具体看看吧! 阅读6分钟帮你顺利减压 1、常看书的人不孤独。心理学家发现发现，读书能满足人的归属感，让你融入社会圈子，较少感
阅读障碍是学习障碍的一种，主要表现在小学阶段。家长和老师发现有些孩子读课文时结结巴巴、丢字落字、错字错行，还以为是孩子看书不认真造成的，就经常训斥或讥讽孩子，要不就认为孩子的脑子有毛病，实际上孩子的这种行为不是态度问题，也不是智力问题，而是学习能力的发展不足造成的。美国心理学家研究发现孩子的阅读障碍主要表现在以下几个方面：一、阅读习惯1、朗读时摇头晃脑；2、朗读时读着读着不知读到何处；3、朗读时情
阅读是一种终身教育的好方法。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。美国的凯伦·米勒斯女士就如何培养孩子的阅读兴趣提出了自己的看法。 一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。 孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的
最近，权威媒体的一份调查显示，只有３０％的师长非常重视、支持孩子读课外书，这表明大部分师长功利心太重，凡是与课本学习、与考试分数关系不大的事情就不放在心上。那３０％的师长鼓励孩子读书，也多是从有利于提高写作水平这一点考虑的，很少有人把孩子读书与他们的精神发育联系起来。综观古今中外的成功者，特别是那些伟人、名人，没有谁不在青少年时代有一段如痴如醉的课外阅读经历。他们也许学历不高，但大量的课外阅读
完成阅读任务并达到熟练程度的活动方式。是构成阅读能力的重要因素。包括：（１）朗读和默读，掌握眼球运动，减少眼停次数和回视，迅速扫视。朗读还有语调、重音（逻辑重音和重音）和停顿（语法停顿和停顿）。（２）使用工具书，查阅目录、索引。（３）写读书笔记。（４）速读。理解是掌握此项技能的主要标志
由识字能力、词汇知识、句法分析能力、语义和概念的领会能力以及世界知识组成。它们可能同时并行，也可能交织在一起与读物发生作用。理解力的发展一般经历三个水平：（１）学前水平。儿童的阅读机智，在父母或教师开始向他们朗读时开始发展，有时早在３岁时就开始发展。通过听故事开始获得故事语法的知识结构，并用以指导他们的听以及从记忆中提取信息。（２）小学水平。儿童的识字能力、词汇知识与句法分析能力渐趋成熟。具体
阅读障碍是学习障碍的最主要类型，占到所有被诊断为学习障碍儿童的70%以上。据研究，英语国家中有阅读困难的儿童高达10%-30%。学汉语的儿童中患有阅读障碍的人在3%-5%左右。阅读障碍的表现特征有以下几方面：识字方面＊认字与记字困难重重，刚学过的字就忘记；＊错别字连篇，写字经常多一画或少一笔；＊经常搞混形近的字，如把“视”与“祝”弄混；＊经常搞混音近的字；＊学习拼音困难，经常把Q看成O；＊经常颠倒字的偏旁部首。
提要：阅读障碍是学习不良的一种类型，然而在小学阅读教学实践中，大多数教师常常无视阅读障碍儿童的学习困难。本文试表述阅读障碍学生的表征，分析其特点：阅读认知缺陷，阅读动机的影响，元认知的限制。并提出教学对策：强化朗读训练，激发成就动机，元认知技能训练等。旨在唤起小学语文教师对这特殊群体的关注，在教学中给予尽可能的帮助，促进其健康成长。关键词：小学生阅读障碍特点对策阅读障碍（又称阅读困难）是学习不
[转载]伍新春教授：别把孩子阅读功利化记者手头有一份资料，《中国儿童早期阅读现状与对策研究报告》，报告中列出的种种数据，让人不能不对中国儿童早期阅读水平感到忧虑——举个例子，西方发达国家儿童在6—9个月时就开始阅读，而中国儿童则普遍要到2—3岁左右才开始阅读活动；美国儿童在4岁后进入独立的、自主的大量阅读阶段，而中国儿童平均到8岁(小学二年级)才能达到这个水平；虽然汉语阅读在阅读障碍发生率上比英语国家低
发育性阅读障碍影响着10%的在校儿童,是一种特殊的学习困难,但其神经机理至今仍未知晓。目前,在神经科学领域中,研究者们从认知角度出发,围绕着语音缺陷、视觉大细胞缺陷及时间加工缺陷等假说开展了积极研究,取得一定进展,本文就相关研究结果作一简要综述。 阅读障碍,是一种特殊的学习障碍,在表音文字(如英语)国家中,有10%左右的儿童存在阅读障碍,占学习困难儿童的80%[1]。阅读障碍不仅影响儿童的学习,亦影响其社会化过程,在西方