高觉敷原名高卓，字觉敷。1896年11月生于浙江温州。1918年考入香港大学文学院教育系，1923年毕业。大学毕业后，高觉敷先后受聘于四川大学心理学科、中山大学师范学院、复旦大学等。抗战胜利后，高觉敷任金陵大学教授，教育系主任。1952年，南京师范学院建立，担任教务长，1957年任副院长。早在香港大学期间，高觉敷就对心理学产生了浓厚的兴趣。大学毕业后，高觉敷除了从事心理学的教学工作外，还致力于心理学史、心理学流派的
高觉敷（1896～1993）又名高卓。生于浙江省温州市。心理学家。浙江温州人。早年就学于北京高等师范学校和香港大学教育系。1923年毕业于香港大学教育系。曾任四川大学、广东识别勤大学师范学院、中山大学、湖南兰田国立师范学院、复旦大学、金陵大学教授，国立编译馆编纂。曾任中国心理学会副理事长、南京师范大学教育系教授。高觉敷-个人简介金陵大学1946年参加九三学社。建国后，历任金陵大学教育系主任、教授，南京师范学院副
劳伦斯·科尔伯格１９２７—１９８７是当代世界著名心理学家、教育家和道德哲学家，哈佛大学教授，在现代道德认知发展理论和道德教育实践方面具有创造性贡献。１９４５年，二次大战接近尾声。中学毕业的科尔伯格亲眼见到了德国纳粹屠杀犹太人，还曾经被关在集中营中。这一段经历对他的学术研究起到了独特的作用，使他从历史上的血腥屠杀中认识到人类需要道德教育，需要对道德教育进行指导的哲学。１９４８年科尔伯格进入芝加哥
不是心理学家的心理学家，卡耐基！卡耐基是美国著名的企业家、教育家和演讲口才艺术家。在本世纪，卡耐基演讲口才艺术曾风靡世界，掀起了一股经久不衰的卡耐基口才热，使亿万人获益非浅。仅在欧美地区，就有近2000个卡耐基演讲口才训练班，仍满足不了越来越多的卡耐基口才热者的参训要求。甚至许多地方出现了卡耐基演讲口才俱乐部，供人们交流运用卡耐基演讲口才艺术的经验和感想。在参加训练的人们中，有著名作家、政治家、商
现代国家的传统社会中，古往今来难以摆脱的愚昧，使许多人把人类的性本能简单地视为物欲或肉欲，甚至把它排除在科学研究的对象之外。性是什么？什么是常态的性心理，什么又是变态的性心理？我们应如何看待变态的性心理？ 霭理士是英国的一位很有影响的科学家、思想家、作家和文学评论家。他终生严肃从事人类性科学的研究和教育，认真探讨人类的精神世界和性的生物学的密切关系，他根据生物进化的理论，全面考察了人类的性
马丁·席利格曼博士是积极心理学的始祖。他40余年来一直致力与乐观心态，习得性无助，以及压力的科学研究。他目前在宾夕法尼亚大学心理系担任首席教授，同时他也是美国积极心理学中心的主管。他过去则是在美国心理协会担任临床心理学部门的主席，在1997时，他曾以史上最高票的记录，被选为美国心理学协会的主席。席利格曼博士有21本著作以及超过200文章，主要的就是针对个人启发和个性改良。其中比较出名的是真正的幸福（自由媒
前不久，美国广受欢迎的心理学期刊――《普通心理学评论》（第6卷第2期）刊登了一项最新的调查研究结果，其内容是对20世纪的心理学家的知名度进行评比，结果列出了其中最著名的前99位。斯金纳排名第一，皮亚杰、弗洛伊德和班都拉紧随其后。在这一次调查评比中，对“心理学家”的界定并不是依据该学者是否曾经获得心理学的或相关的学位，而是根据该学者是否曾对心理学做出过突出贡献。“20世纪的心理学家”也并不是依据心理学家
以弗洛伊德所创立的精神分析开创了专业心理治疗的先河，它视个人为主角，不管环境如何，始终保持着以自我为中心的观点。但随着心理治疗地深入，人们逐渐认识到：某个人的精神障碍和心理问题往往不是孤立的，而是与其家庭成员有密切关系，也就是说，是家庭成员之间相互作用的结果。在实际工作中，有时我们可以治好病人，可病人一回到家中就会复发，而且医生拿病人家属一点办法也没有，只因为他们是“正常人”。他们真的正常吗？
各位好：今天继续投射认同系列讲座的一部分，讨论投射认同在青少年家庭治疗中的使用。开始正式讨论前，首先说一句治疗师的态度，虽然今天会涉及不少理论和技术，但是别忘了治疗师的一个基本态度，便是“老实”。老实意味着治疗师要拜青少年为师，请教他们心里面到底在琢磨什么。理论一般来说都是跟不上时代的发展。1青少年的文化特点以及来自文化超我的投射认同文化的问题首先要提出，是为了防止治疗师的投射。治疗师往往会用成
在夫妻关系中，以下情景似乎司空见惯：夫妻俩相对而坐。妻子告诉老公：邻家男人换了新工作，又买了一辆新车。正在看报纸的丈夫“嗯”了一声，抬眼看了看妻子，没说话。妻子接着说：你觉得我们是不是也该买辆新车了？丈夫又“嗯”了一声，但没再抬眼，而是继续看报纸。这时，妻子心想：如果有了新车，能让邻居们看到我家的经济实力，可他虽然努力工作，却并不爱我了，对我的话毫无反应——如果爱我，他不会这样表现的。与此同时
insecure不安全的unfair不公平的angry憤怒的upset煩亂的,不高興helpless無奈 無助handicapped殘障的uncontrollable失控的fear恐懼的threatening威嚇 威脅的scared驚慌的nervous緊張的,拉緊的anxious憂慮的tensed緊張的,拉緊的neglected被忽略的abandoned被拋棄的rejected被拒絕的blamed被指責的criticized被批評的betrayed被出賣的annoyed煩惱的,惱怒的frustratedhopeless絕望的exhausted耗盡的,疲累的stressful壓力的overloade
故事、知识、权力——叙事治疗的力量作者：麦克·怀特大卫·艾普斯顿出版社：心灵工坊2003-10本书（繁体）针对叙事治疗提出多种实例，邀请并鼓励读者以反省的立场，在叙述和重说自己的故事当中，写作与重写自己的经验和关系。书中针对叙事治疗提出了多种实例，邀请并鼓励读者以反省的立场，在叙述和重说自己的故事当中，写作与重写自己的经验与关系。在叙事治疗中，信函、文件、证书，变成了我们重新界定自己与问题关系的工具。
家庭治疗理论观点的比较AComparisonofTheoreticalViewpointsinFamilyTherapy模型主题研究单元时间框架命名或出处代表人物主要概念心理动力模型未解决冲突，从过去持续到现在，并附着于当前的客体和情境中。一元的；个体内心的冲突进入当前家庭关系中。过去；早期内化的家庭冲突导致当前家庭内的冲突。心理分析客体关系理论阿克曼Ackerman斯卡夫夫妇Scharff弗洛默Framo连锁病理学；替罪羊；角色补偿内投；依恋；投射认同；分裂科
团体治疗、联合治疗(ConjointTherapy)、密集家族治疗(IntensiveFamilyTherapy)为晚近十年来发展中治疗趋向与现代化的心理治疗方法。虽然专家们一致承认这些治疗方法尚在成长时期，但按目前发展的情势，其前途未可限量。这些治疗虽不能取代个别治疗，但其所开拓的领域，深入的心理境界和改善人际关系的功劳实非个别治疗所能及。如能与个别治疗相辅而行，必可收事半功倍之效。自古以来，不论中外人士都以家庭或家族为神圣不可侵犯
1。导言精神分析理论的一个基本风格是强调冲突，如意识和潜意识的冲突，超我与本我的冲突，自我与现实的冲突，生本能和死本能的冲突，现代精神分析如客体关系学派虽然表面上冲突论的色彩不突出，但精神分析强调冲突的精神并没有随术语的改变而消失，如客体之所以被婴儿分为“好客体”和“坏客体”，其依据是客体能不能满足婴儿的欲望，这实质上还是精神分析从弗洛伊德时期就强调的欲望与现实的冲突，而投射性认同、自身客体、部
韩岩导读:本文是另一篇访谈格林伯格的文章,与以往翻译的那一篇没有直接关系。相较起来,本篇对情绪聚焦疗法有明晰的介绍,更适合于各种不同层次的读者。本文取自“现代心理治疗。”LeslieGreenberg出生和成长于南非的Johannesburg，与另一位著名临床心理学家G TerenceWilson是高中同学。有趣的是，Greenberg并不是一开始就从事心理学，而是拿了工程硕士学位。在工程领域工作数年后，Greenberg开始向往与人的接触。幸运的是在心理
这篇论文将家庭治疗技术的一个可理解的详细纲要呈现出来以帮助在对家庭治疗的治疗师训练中提供一种更精细的焦点。这些技术是基于一个系统框架内的整合治疗模型。一个家庭治疗师所执行的四种主要功能被分离，并被进一步区分至各种一般治疗能力上。特殊的感性、概念和执行的技术在指导性目标的形式下被描述，并在各种能力下被列出。临时澄清的注释与范例与特殊技巧一起被引用。治疗师与新手会发觉这种提要在技术发展中是一种有用
韩岩导读在这里介绍格林伯格对我来说是再自然不过了。因为他所创造的整合格式塔和以咨客为中心疗法的“以情感为焦点疗法”(Emotionally-focusedTherapy)曾在我心理治疗实践的早期给予了很大的影响。这里说一些我个人与这一流派相交的经历，也许有助于读者阅读本文。这得从我对格式塔疗法的兴趣谈起。在我上的大学的一个心理咨询课中，我选择了格式塔做我的焦点。我没有选择学院里最占统治地位的认知行为治疗（尽管后来这成了我
人性验证过程模型TheHumanValidationProcessModel（萨提尔）人性验证过程模型，本质上是经验的，它强调治疗师和家庭成员的合作，通过释放被视为每个家庭所固有的潜能以达到家庭系统的良好性（Srair&Bitter,2000）。这种疗法强调清楚、一致的沟通以维持一个平衡的和支持性的家庭系统；而且，如果所有的家庭成员要作为个体和功能良好的系统的一部分而成长，则自尊的建立被认为是必要的。对这个模型而言尤为重要的是——对所有经验
摘要：系统家庭治疗以系统思想为指导，通过会谈和作业，对家庭人际系统进行干预；干预体现“资源取向”,旨在改变当事人对问题的看法，将注意力转移、扩展到无症状的时、空，促进个体行为和家庭动力学模式的改变。常用技术有：１）积极赋义和重新界定；２）循环提问；３）假设提问；４）前馈提问；５）差异性提问；６）去诊断“摘帽”；７）家庭作业，等。本文从实际案例的录象记录中摘录话语和作业,介绍以上原则和方法的临床运