追求独立却难以摆脱家庭依赖，张扬个性有时却显得叛逆，乐于助人但又常常显得缺乏责任心……90后学生似乎是一个矛盾体。90后学生究竟有什么特征? “喜欢用QQ聊天，喜欢用‘火星文’。”这是心理学专家对于90后行为模式印象最深刻的一点。“火星文”是90后大学生擅长并广泛使用的一种网络语言，它包括各种生僻文字、符号，常人(成年人)一般很难理解其含义。 专家认为，90后偏爱“火星文”，是因为他们在“6+1”家庭结构(父母、祖
1 绝大多数“恋师情结”难遂其愿 一是同龄异性相恋，信息与情感容易为对方所感受，关系的明朗和频繁的接触，易于使爱慕情感转化为恋爱行为。而“恋师情结”多是一种精神上的单相思，被倾慕的教师往往并不知晓，即使偶尔有所察觉，大多也只能以一种慎重、得体的态度，巧妙地加以处理。所以随着时间流逝，这种得不到强化的情感会逐渐淡化，只留下一缕美好而温馨的回忆而已。二是随着阅历增长和社会交往范围的扩大，青少年评价自己
其实儿童的心理情况和儿童的年龄有很大的关系，研究表明儿童的心理特征随着时间的变化有着显著的变化，那么儿童心理特征和年龄的关系是什么呢?下面我们就一起看看儿童心理特征和年龄的关系。 儿童心理特征和年龄的关系1、心理活动开始向有意性发展。随着幼儿年龄的增长和教育的影响，幼儿中期开始，已能初步按成人的要求做事，到了5～6岁时，幼儿已能初步控制自己的行为，有目的地进行活动，心理活动开始向有意性发展。 儿童心
儿童是一个特殊的年龄阶段，这一年龄阶段的孩子天真，单纯，对周围世界的认知与成年人相比有很多的不同，儿童阶段又是培养孩子绘画的重要阶段，因此我们更应该先了解儿童这个阶段绘画的心理特征。但是很多的家长都不知道自己宝宝画画的心理特征，下面我们就给大家介绍一席宝宝画画的心理特征。 宝宝画画的心理特征1，幼儿求全，反映真实生活。儿童的思维比较具体，对世界的认识是感性的，缺乏理性，因此，儿童在绘画上表现出突
都说可怜天下父母心，父母为孩子倾注了所有，而孩子就像万花筒，每个阶段都有不同的样子，对孩子的正确地教育方法，少不了对儿童心理的把握，每个年龄阶段的孩子都会表现出不同的儿童心理的特征，具体问题具体分析往往能收到事半功倍的效果。现在就让我们来不同阶段不同儿童心理的神秘面纱。 不同阶段孩子的心理发展特征分析 0岁～2岁，母爱是中心环节，孩子易和母亲形成情感依赖，仿佛是一种共生状态。这个阶段是孩子深层安全
根据心理学家对大批父母的调查，发现八种典型的行为易导致失败的父母： 一、没有原则。没有原则的父母，最终会被子女控制住。曾有位母亲一旦听到孩子说“我不上学了”，立刻投降，答应孩子的任何要求。这位母亲最终陷入绝望的境地。 二、过度保护。父母保护得越多，孩子越无能。尼采说过，最大的善往往包含最大的恶。 三、唠叨、说教、啰嗦、嚷嚷。这样的父母通常是低智商的父母，因为不会说些有用的话，因此，只会重复些无用的
青少年期作为个体迅速走向成熟而尚未完全成熟的一个过渡期，在发展方面更是错综复杂的。青少年期的主要特征如下：一、智力发展显著这个时期，青少年的感觉、知觉灵敏，记忆力、思维能力不断增强，逻辑抽象思维能力逐步占据主导地位，通过分析、综合、抽象、概括、推理、判断来反映事物的关系和内在联系，并从一般的逻辑思维向辨证思维过度，更多地利用理论思维，而且思维的独立性、批判性、创造性都有显著的提高。青少年逐步开
历史名人，如牛顿、达尔文、邱吉尔等都曾患过抑郁症，戴安娜一生中患过4次抑郁症，心理医生为她治疗了两年。抑郁症的识别有5个特征。 一、懒：无原因突然疲乏无力、自觉懒散无能，甚至连日常生活、简单的工作或家务活亦懒于应付。二、呆：动作减少，行动呆木、被动，思维迟钝、构思困难、记忆力和注意力下降，理解力和脑功能明显减退。三、变：性格明显改变，前后判若两人。四、忧：忧郁悲观、意志消沉、无信心和活力，
A lewis（1967）基于文献复习和临床实践，认为焦虑作为一种精神病理现象具有以下几点： 1、焦虑是一种情绪状态，病人基本的内心体验是害怕，如提心吊胆，忐忑不安，甚至极端惊恐或恐怖； 2、这种情绪是不快的和痛苦的，可以有一种死在眉睫或马上就要虚脱昏倒的感觉； 3、这种情绪指向未来，它意味着某种威胁或危险，即将到来或马上就要发生； 4、实际上并没有任何威胁和危险，或者，用合理的标准来衡量，诱发焦虑的事件与焦虑的
A lewis（1967）基于文献复习和临床实践，认为焦虑作为一种精神病理现象具有以下几点：1、焦虑是一种情绪状态，病人基本的内心体验是害怕，如提心吊胆，忐忑不安，甚至极端惊恐或恐怖； 2、这种情绪是不快的和痛苦的，可以有一种死在眉睫或马上就要虚脱昏倒的感觉； 3、这种情绪指向未来，它意味着某种威胁或危险，即将到来或马上就要发生； 4、实际上并没有任何威胁和危险，或者，用合理的标准来衡量，诱发焦虑的事件与焦虑的
A lewis（1967）基于文献复习和临床实践，认为焦虑作为一种精神病理现象具有以下几点： 1、焦虑是一种情绪状态，病人基本的内心体验是害怕，如提心吊胆，忐忑不安，甚至极端惊恐或恐怖； 2、这种情绪是不快的和痛苦的，可以有一种死在眉睫或马上就要虚脱昏倒的感觉； 3、这种情绪指向未来，它意味着某种威胁或危险，即将到来或马上就要发生； 4、实际上并没有任何威胁和危险，或者，用合理的标准来衡量，诱发焦虑的事件与焦虑的
青少年期作为个体迅速走向成熟而尚未完全成熟的一个过渡期，在发展方面更是错综复杂的。青少年期的主要特征如下：一、智力发展显著这个时期，青少年的感觉、知觉灵敏，记忆力、思维能力不断增强，逻辑抽象思维能力逐步占据主导地位，通过分析、综合、抽象、概括、推理、判断来反映事物的关系和内在联系，并从一般的逻辑思维向辨证思维过度，更多地利用理论思维，而且思维的独立性、批判性、创造性都有显著的提高。青少年逐步开
马斯洛根据他秉持的自我实现是人生追求最高境界的理念，列举近代史上38位最成功的名人，包括富兰克林、林肯、罗斯福、贝多芬、爱因斯坦等人。从他们的人生历程中，马斯洛归纳出16点人格特征，并认为，此等人格特征可以是为视为使得这些名人自我实现的主观条件。下面列出这些自我实现者的人格特征(即性格特征)： 1 了解并认识现实，持有较为实际的人生观。 2 悦纳自己、别人以及周围的世界。 3 在情绪与思想表达上较为自然。 4
一、表现特征强迫型人格障碍是一种较常见的人格障碍，据l988年上海市青少年心理卫生调查，这类型人格的人数占心理障碍总人数的5％。《中国精神疾病分类方案与诊断标准》(CCMD一2一R)中将强迫型人格障碍的症状表现描述为：1．做任何事情都要求完美无缺、按部就班、有条不紊，因而有时反会影响工作的效率。2．不合理地坚持别人也要严格地按照他的方式做事，否则心里很不痛快，对别人做事很不放心。3．犹豫不决，常推迟或避免作出
提到强迫症，可能人们脑中反映出的都是反复多次洗手、检查、核对、数数的景象。其实，强迫症患者的表现不仅仅体现在以上所描述的行为方面，他们在人格特征方面也是与正常人存在差异的。下面，心理专家就将强迫症患者比较典型的人格特征一一进行归纳介绍。 一、只考虑自己的事情，过分仔细地分析自己的心身状况，夸大仅有的弱点、缺点，抱着劣等感不放，带有观念性的理想主义倾向。一旦头脑里出现不符合自己的价值观或道德观
你是否会发现这样的一些现象，儿童或成人不由自主地去数台阶，数楼层，一遍遍认真推敲写就的文稿;废寝忘食地探索某个公式、假说，一丝不苟地按顺序起床、进食、上班和入睡。这种现象就叫强迫现象。其实，在我们每个正常人身上，都会多多少少地出现一定程度的强迫现象，这些属于正常的心理现象。但是当这种现象发展严重时，就形成了强迫型人格障碍。下面我们来说一下强迫型人格障碍的主要表现特征。 强迫型人格障碍的主要表现特
你是否会发现这样的一些现象，儿童或成人不由自主地去数台阶，数楼层，一遍遍认真推敲写就的文稿;废寝忘食地探索某个公式、假说，一丝不苟地按顺序起床、进食、上班和入睡。这种现象就叫强迫现象。其实，在我们每个正常人身上，都会多多少少地出现一定程度的强迫现象，这些属于正常的心理现象。但是当这种现象发展严重时，就形成了强迫型人格障碍。下面我们来说一下强迫型人格障碍的主要表现特征。 强迫型人格障碍的主要表现特
中学阶段是个体社会化的重要时期，而社会化的顺利完成离不开人与人之间的交往。所谓人际交往，就是人与人之间通过一定方式进行接触，从而在上和行为上发生相互影响的过程。在交往的基础上形成的人与人之间的关系称为人际关系。中学生的人际交往，主要是与朋友、同学、老师及父母的交往。1、友谊占据着十分重要和特殊的地位。朋友之间的情谊称友谊，它是建立在理想、兴趣、爱好等一致和相互依恋基础上的一种感情关系。研究表明，
人际关系是人与人之间上的关系。它使人们在交往的过程中发生、发展和建立起来的人与人之间上的距离，它反映了个人或群体寻求满足其社会需要的状态，标明了人们在相互交往的过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等方面的联系程度。青少年的人际关系主要有家庭关系、师生关系和同学关系。伴随着性的成熟，身体发育的急剧变化，自我意识的形成，认知能力的发展，青少年在人际交往上也日益显示出与童年完全不同的特点，并在人
九十后，一直是网上所热议的话题，负面的新闻也不少。其实，这些都是和他们心理的九大特征所引起来的。来看看到底是哪些原因引起的吧。 你身边有90后吗?这个回答是肯定的?你了解90后的心理特征吗?你是否也能如此的肯定回答呢? 90后九大心理特征 1)充满自信但较为脆弱; 2)富有理想但不甘平凡; 3)重视维权但时常受限; 4)消费自主但习惯攀比;