很多家长的一切其实都是为了孩子，都是希望自己的孩子能有更好的发展，那么在孩子的心理发展上有很多的禁忌是要注意的，下面我们就一起看看孩子的心理发展的禁忌。 孩子的心理发展的禁忌——忌放任 对孩子不加引导和教育，放任自流，任其所为，不尽家长责任，后果难以预料。 孩子的心理发展的禁忌——忌打骂体罚 现实生活中，有些家长信奉不打不成器的信条，不能以理服人，而是打骂、体罚，结果这样不但起不到教育的目的，反而
今天的城镇中学生，几乎都是独生子女。关于独生子女的性格发展，是一个有争议的问题。一种观点，把独生子女看成具有特异个性的特殊儿童，甚至极端地认为独生子女是“问题儿童”；另一种观点认为，独生子女与非独生子女几乎没有什么差异。无论如何要认识到，在独生子女身上表现出一些不同的特点，并非独生本身所致，而是由他们所处的社会文化环境，尤其是父母的教养态度和教养方式所决定的。一般而言，独生子女中学生和非独生子
当婚姻中的爱情变得毫无感觉的时候，你的伴侣对你也不在乎了，你是不是会觉得那个经常关心自己，又温柔又体贴的那个人更好呢?相处时间一长，你会对他有一种情愫，你会认为这就是爱情，这时候你可能就会忽略自己的婚姻了。婚外恋的发展一般有以下的三个过程。 第一阶段：萌生爱意 这一阶段，通常是双方刚刚接触时，彼此的亲密感与日俱增。但这一时期较长，有时需要几个月甚至几年，一见钟情的则例外。这时，双方都更加刻意修饰自
幼儿三到四个月才会渐渐产生知觉，有了知觉，宝宝才能做到身体的协调控制，对外界的事物做出反应。这是儿童心理发展的一个过程。有了知觉，宝宝才能够加强注意力。才能够对外界有所掌握，才算是真正接触到了这个世界。义务感、道德观、美感等。小儿生活经历短暂，尚不足以形成情感。但他们未来生活中的健康情感形成，却有赖于早期生活中健康、良好的情绪体验。情绪反应能力是小儿适应生存的手段。新生儿就有各种情绪表现：吃饱
道德教育是父母、教师们十分关注的问题。父母和教师们常为儿童的道德行为感到困惑，有的孩子为什么老是说谎，有的孩子常常侵犯别人，打架、骂人，偷别人的东西，自私、不遵守纪律，对其他人和小动物表现出残忍，缺乏同情心等。而有的孩子则表现出良好的道德行为，乐于帮助别人，富于同情心，有礼貌，遵守学校纪律，很少打架、骂人，不拿别人的东西，严于自律。当代儿童到了小学五、六年级或更大些的时候，道德观念、道德行为更
专家称经常吓唬孩子，会影响孩子的发展。 吓唬对那些2岁左右的孩子是会奏效的，但这样恐吓的后果父母们却很少思考，若孩子经常被恐惧感占住心灵，精神就容易受创伤，发展下去，还可能会引起口吃、遗尿、失眠、智力发育迟缓，甚至患精神官能症，影响孩子的正常发展。有的孩子长大后则会表现出胆小怕事、懦弱无能、缺乏独立性。 1~2岁的孩子由于缺乏生活经验的生活体验，不知道外界有些事物是会对自己造成伤害的，其实，当这个年
经心理健康专家的调查发现，青少年犯罪率呈上升趋势。很多人都会疑惑，现在生活质量好了，孩子不应该会去犯罪。其实不然，一些青少年思想偏激才会去犯罪，而这与小时候的心理发发展有关。儿童的心理发展很重要，家长应该要知道哪些因素会影响孩子的心理发展，好提前防备。 1 生物学因素 该因素与儿童心理健康密切相关。如：父母患有精神疾病，其子女患有精神疾病的可能性要大于父母正常的儿童;母孕期接触某些化学物质、射线或患
摘要本文依据马克思主义的唯物史观和唯物辩证法原理，从儿童的实际社会生活过程出发，运用系统方法论证了儿童发展的动力是主客体之间的结构性矛盾，而由“主体──活动──客体”三项格式构成的反馈回路系统则是发生发展的动力场。本文还运用儿童发展的控制论模型，从活动的机能性方面探讨了同化和顺应之间的平衡化动力机制，揭示了主客体之间矛盾运动的原理和过程；平衡化机制是受社会文化历史的发展规律支配的。 一、儿童发
1908年，美国政府建立了世界上第一个职业指导机构——波士顿地方职业局，由美国学者弗兰克& 8226;帕森斯出任首任局长。在不到100年的时间里，职业指导已成为世界各国关注的问题。职业指导传入我国并开展工作始于国民政府初期，尤其以中华教育职业社的职业指导最为典型。但由于时局动荡，当时的职业指导工作开展不久就基本上处于停滞状态。 新中国成立后，在长期的计划经济体制影响下，对职业指导专门研究甚少。随着经济体制转轨
现代脑科学研究证明，人的大脑左右半球功能在认知方面具有单侧化特征。左脑擅长于语言信息加工和抽象逻辑思维，具有有序性、延续性、分析性的特征；右脑擅长于表象信息加工和发散思维，具有无序性、跳跃性、直觉性特征。左右脑功能的和谐发展与协同活动是创造力发展的物质基础，一切创造毫无例外都是形象思维与逻辑思维的互补效应。但过去囿于对人脑功能认识的偏差，中学教育长期受到“左脑优势”理论的影响，普遍存在着只强调
学前教育中的教学（这里的教学是广义的）与儿童发展之间的关系，不仅是一个有趣的理论问题，也是一个迫切需要解决的实际问题。 皮亚杰的发展理论认为，学习要从属于儿童的发展水平，否则儿童就难以同化新知识，达不到教学目的。如果教育者不遵循儿童的发展规律，盲目追求价值和知识的传递，试图以此来加速儿童的发展，最终必然使儿童难以构建应有的认知结构，造成学习困难，同时也会扼杀他们的创造性。而维果茨基则认为，“教学
如何发展孩子的心理弹性，一名考试经常得第一名的中学女生，突然失去学习动力，不愿到学校继续上课，老师和家长该如何应对? 如何发展孩子的心理弹性 近日成立的静安区中小学生心理健康教育发展中心负责人与该女生的班主任约定时间，计划设置一系列心理干预方案。今后，中心将把心理健康指导分别送进校园、社区和家庭，让孩子们受到更多温暖的心灵呵护。 走进位于余姚路139号的静安区中小学生心理健康教育发展中心，两间心理咨
研究表明婴儿智力总是有很多次的飞跃，如果父母能掌握时机，理解和满足孩子的要求，那么孩子会更快、更容易地度过这些阶段，对今后的智力发育大有裨益。那么下面就给大家介绍一些婴儿智力发展的的飞跃有那些吧。 婴儿智力发展的的飞跃第一次：所有的感官都开始工作。婴儿在第5周左右出现器官的迅速成熟过程中变化最明显，婴儿在哭的时候第一次流泪，他也更多地微笑表示高兴，更经常地进行观察和聆听，对气味和动静会作出明显的
由于现代社会带给人们的压力，抑郁症这个词已经使得很多人都认识到了。而众多抑郁症患者，在意识到并且之后，都会接受治疗，但是时间不久就认为自己已经康复了。其实，抑郁症变化发展的特征有以下三种情况。第一种情况是，在抑郁症病人当中，有一小部分属于自愈型。患者症状并不是很严重，也没有就医，随着外部环境的有利调整，或者一些帮助与支持系统的加强，最后自己好起来了。与此对应的，生活中常听到这样一种声音：我的抑
青少年的心理发展正处在矛盾的状态中，生理发育导致的性意识萌动被自我意识唤醒，以及心理发展的不平衡性常常会让他们心理感到痛苦而迷茫，并且更希望用自己的力量建立起新的平衡。在这个过程中，他们用来证明自己的方式一直都是指向外部世界，并借用媒介物来达到自己的理想，其中网络就是既时尚又新颖的工具之一。 基于传统观念的束缚，我国现在的青春期教育与国外相比，还比较落后。没有真正发挥它应有的作用，不能满足青少年
不管是中医还是西医都已经证明青少年的性成熟已经开始提前的，女生的性心理成熟要比男生早2到3年。面对这样的情况，很多配套的教育并不能够跟得上，所以导致很多孩子的心理健康下降，对性产生了恐惧的心理。女生家长如果想帮助孩子解决性方面的困扰，就要首先了解一下她们的心理过程。 1 性意识朦胧觉醒，向往与异性的交往，有的少女为了吸引异性的注意，一日三换衣服，处处表现出与众不同。 2 梦幻与自慰，想入非非，白日作梦
当谈到学习困难时，人们通常指那些在学校学习上有困难的学生。但学习困难可以出现和伴随人一生的各个阶段，当然也包括成人阶段。在成人阶段，学习困难者主要面临工作岗位和继续学习上的各种不适应，比如掌握新技能，处理人际关系等等，而这正涉及到一个人的“自我认定”(Self-determination)。90年代以来，学习困难领域的研究者们关注对学习困难者自我认定方面的研究，这正反映了当前教育学界的一个潮流，即把教育和教育对象作
晚报讯近日，作为上海书展的活动之一，在中国原创图画书论坛暨信谊图画书奖征奖会上，北京大学中文系教授、博导曹文轩和上海师范大学中文系教授、博导梅子涵指出，美好的图画书是为孩子打精神底子的书，而现在有些家长喜欢给孩子看字多的书，逼孩子提前认字，其实是剥夺孩子想像力的做法。 梅子涵教授认为，图画书是一种有颜色、鲜艳的书，让孩子把这样的书摸到心里，就不会出现现在城市里千篇一律的房子。这样的孩子长大了，就
摘要本文依据马克思主义的唯物史观和唯物辩证法原理，从儿童的实际社会生活过程出发，运用系统方法论证了儿童发展的动力是主客体之间的结构性矛盾，而由“主体──活动──客体”三项格式构成的反馈回路系统则是发生发展的动力场。本文还运用儿童发展的控制论模型，从活动的机能性方面探讨了同化和顺应之间的平衡化动力机制，揭示了主客体之间矛盾运动的原理和过程；平衡化机制是受社会文化历史的发展规律支配的。 一、儿童发
学前教育中的教学（这里的教学是广义的）与儿童发展之间的关系，不仅是一个有趣的理论问题，也是一个迫切需要解决的实际问题。 皮亚杰的发展理论认为，学习要从属于儿童的发展水平，否则儿童就难以同化新知识，达不到教学目的。如果教育者不遵循儿童的发展规律，盲目追求价值和知识的传递，试图以此来加速儿童的发展，最终必然使儿童难以构建应有的认知结构，造成学习困难，同时也会扼杀他们的创造性。而维果茨基则认为，“教学